它解决的不仅仅是一个以劳动为目的的实际事情

作者:admin    发布时间:2019-08-23 16:58    浏览:

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  随着家庭园艺市场不断发展和社会对教育提出更高要求,儿童园艺类课程越来越受到重视。“以自然为师,与草木为伍”是北京抱朴永续教育咨询有限公司的宗旨。李松睿作为公司创始人和主要的教学老师,见证着园艺带给孩子们的变化。《中国花卉报》记者日前对李松睿作了专访。

  李松睿:儿童园艺是把园圃作为真实的教学场景,针对儿童设计的自然教育课程。其内涵是通过让孩子亲身照顾土地、照顾植物的方式,探究、思考和学习人与自然的关系,从而建立人与自然的连接。

  虽然儿童园艺会涉及生态学、植物学、昆虫学、微生物学等生命科学,但它又与学校里的“科学课”不同。首先,那些“科学知识”只是显性知识,并不能满足儿童成长的需要。对于儿童而言,还有很多隐性知识更为重要。另外,“知识”对于儿童园艺课而言,重要的不是那些知识本身,而是获得“知识”的过程,以及作为人如何思考和学会照顾地球,照顾人,与人分享。

  事实上,现代社会,我们非常需要提供给儿童真实的场景,让他们真实的“工作”,尤其是在自然中“工作”,对于儿童来讲,工作即是学习。

  记者:除了在西木学堂有固定屋顶花园及教室外,您还会到学校开展园艺课程,具体是怎样的形式?

  李松睿:全年园艺课大致分为基本知识储备、规则与秩序的建立、园艺技能训练、农园种植设计、种植与养护及观察与收获六项内容。2018年下学期,抱朴永续自然学院的儿童园艺课正式在北京八中京西附小开展,二年级有6个班共220人参与,校长刘亚丽特别重视孩子对生命科学的探究学习,她的理念与我们的课程非常吻合,这对课程顺利开展给予了很大帮助。今年7月,二年级的儿童园艺课结束,课程按计划完成了所有内容,学生及其家长、老师均表示很满意。

  李松睿:寒来暑往,两个学期的园艺课,让孩子们亲身收获了很多校园之外的体验,各方面都得到了成长。在园艺课上,园艺老师切身感受到孩子们身上发生的巨大变化。最初撒到地里就一哄而散的孩子,在园艺活动中变得有秩序;曾经拿着铲子就乱刨土地的淘气包儿,开始爱惜自己的土地;特别害怕虫子的小姑娘,也不再轻易惊声尖叫;互相闹别扭的孩子们有了亲密无间的合作……通过园艺体验,孩子们都获得了更好的成长。

  李松睿:“自然缺失”是当前城市儿童教育面临的一个重要问题。园艺课程为孩子们提供了近距离接触自然的窗口。在校园里,学校专门为每个学生开辟了一小块地。在这块区域,孩子们可以充分接触土壤、种子、植物、昆虫,还能亲手栽种、养护、管理和收获,跟随四季的自然变化进行学习和实践。孩子们对每节园艺课都充满期待,这是他们能够离开教室、融入自然的机会,是校园生活中一个充满惊喜的部分,园艺劳作带给他们的是真实过程与结果,是任何电子产品不能比拟的。

  李松睿:通过体验园艺课,孩子们更加具有责任感,并且更愿意与他人合作。小地块划分让每个孩子都有了专属于自己的空间,他们对自己那块区域拥有很大的自主权,当然也对这块土地和上面的劳动成果充满极大的责任感。园艺课程之余,孩子一直惦记着自己的小农园,一有机会便去打理。

  园艺体验需要相互合作。第一堂课上,老师就按照孩子们自己的意愿进行分组,每两个人结成伙伴,共同拥有、管理一块土地,在地块中插上名牌,标注所有权。播种、翻地、浇水……通过每一个环节,孩子们在相互协作中能事半功倍。

  对于独生子女家庭,如何与同伴相处,“工作中”怎样协作,一直都是值得思考的问题。给予孩子们一项共同的“事业”,和小伙伴合作经营,在不需刻意的氛围调动中就能达到教育目的,这样顺其自然的教授过程更容易让人接受,而且喜欢。

  李松睿:园艺课程的开展有效促进了家校合作,为学校与家庭建立了一个更为直接的桥梁。曾经一度困扰学校的花园管理问题,就在家长志愿者队伍成立的瞬间解决了。它解决的不仅仅是一个以劳动为目的的实际事情,更促进了家长与孩子和学校间的互相了解。通过与孩子们共同管理花园,家长注意到孩子们平时没有展现出的优秀品质,老师也更加了解学生的全面表现。

  园艺课是真实生活的试验场,孩子们在这里不仅仅是学习知识,锻炼技能,更是从这一方小天地里窥见自然生命的伟大与无常,体验真实的劳动与付出,取得收获,也学会失败,这种亲身体验能帮助他们在未来的道路上走得更远。

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